BSD | SD | Kelas 3 | Tematik 7 Energi dan Perubahannya Siswa

0
301
BSD | SD | Kelas 3 | Tematik 7 Energi dan Perubahannya Siswa

[av_image src=’http://thepowerofberbagi.com/wp-content/uploads/2018/04/Kelas_03_SD_Tematik_7_Energi_dan_Perubahannya_Siswa-thumb.jpg’ attachment=’4139′ attachment_size=’full’ align=’center’ styling=” hover=” link=” target=” caption=” font_size=” appearance=” overlay_opacity=’0.4′ overlay_color=’#000000′ overlay_text_color=’#ffffff’ animation=’no-animation’ admin_preview_bg=”][/av_image]

[av_textblock size=” font_color=” color=” av-desktop-hide=” av-medium-hide=” av-small-hide=” av-mini-hide=” av-medium-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=”]

Kata Pengantar

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan
proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi
yang diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang
dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan
diukur dengan proses penilaian yang sesuai.

Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas III SD/MI yang pada hakekatnya
baru setahun belajar membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat
ekstrim. Dalam hal isi ada yang menginginkan tanpa buku, tetapi juga ada yang menginginkan satu
buku terpisah untuk setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian ada yang menginginkan berbasis
kegiatan yang harus dilakukan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi
yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai.

Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas III SD/MI ini ditulis sebagai jalan
tengah diantara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang
memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas III SD/
MI untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih
dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas III SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih
mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran
transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan
lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner
diwujudkan agar tumpang tindih antar materi pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari
demi tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.

Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis
kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalamnya dirancang
urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik.

Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan
temanteman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah
dengan peserta didik mempraktikkan materi-materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara
mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta
didik diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas
di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan
ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi
dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial
dan alam.

Buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu,
kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudahmudahan
kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan
generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Tentang Buku Siswa

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas lll

1. Buku siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas
yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran.

2. Buku siswa didesain penuh gambar dan war na untuk men­
stimulasi imajinasi dan minat siswa

3. Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi
dan penggunaan sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan
Guru.

4. Keg iatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan
contoh kegiatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan
pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan
ide ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif­
alternatif keg iatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan
Guru, atau mengembangkan ide ide pembelajar an sendiri.

5. Buku Kelas lll terdiri dari delapan tema. Setiap tema terdiri dari
tiga subtema dan satu kegiatan berbasis proyek. Tiap subtema
dan kegiatan berbasis proyek diuraikan ke dalam enam pem­
belajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu hari.

6. Struktur penulis an buku semaksimal mungkin diusahakan
memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang
diterjemahkan melalui subjudul berdasarkan pendekatan
saintifik sebagai berikut:
• Mengamati: Ayo amati, Ayo membaca, Ayo mendengarkan,
Ayo menyimak
• Menanya: Ayo cari tahu
• Mengumpulkan informasi/mencoba: Ayo lakukan, Ayo
berlatih, Ayo berkreasi, Ayo berkarya, Ayo bernyanyi, Ayo
bermain peran, Ayo peragakan
• Menalar/Mengasosiasi : Ayo berdiskusi, Ayo pikirkan, Ayo
renungkan, Ayo simpulkan, Ayo cari tahu
• Mengomunikasikan: Ayo ceritakan, Ayo presentasikan, Ayo
sajikan Buku Siswa SD/MI Kelas III

7. Buku ini bersifat serba­mencakup (self contained) agar dapat
digunakan oleh siswa secara mandiri di rumah.

8. Buku siswa berbasis kegiatan (activity based) sehingga
memungkinkan bagi siswa dan guru untuk melengkapi dan
memperkaya materi dari berbagai sumber.

9. Di setiap akhir pembelajaran, terdapat kolom untuk orang tua
dengan subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini berisi
aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang
tua di rumah. Orang tua diharapkan terlibat aktif dalam proses
belajar siswa sesuai dengan pengalaman yang dimilikinya.

10. Pada setiap akhir subtema terdapat lembar refleksi diri dengan
ikon “Sekarang Aku Bisa”. Lembar ini bertujuan membantu siswa
dan guru mengetahui apa yang telah dicapai dan apa yang harus
ditingkatkan oleh siswa.

11. Lembar latihan merupakan bagian akhir subtema yang
dapat digunakan untuk melatih daya pikir siswa. Guru dapat
mengembangkan materi latihan sendiri sesuai dengan
kebutuhan.

Daftar Isi

Kata Pengantar iii
Tentang Buku Siswa iv
Daftar Isi vi
Tema 7 Energi dan Perubahannya
Subtema 1  Sumber Energi 1
Subtema 2  Perubahan Energi 44
Subtema 3  Energi Alternatif 93
Subtema 4  Kegiatan Berbasis Projek 134
Sumber Bacaan 144


[/av_textblock]

[av_one_full first min_height=” vertical_alignment=” space=” custom_margin=” margin=’0px’ padding=’0px’ border=” border_color=” radius=’0px’ background_color=” src=” background_position=’top left’ background_repeat=’no-repeat’ animation=” mobile_breaking=” mobile_display=”]
[av_textblock size=” font_color=” color=” av-medium-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” admin_preview_bg=”]
Related Post
[/av_textblock]

[av_magazine link=’category,345′ items=’5′ offset=’0′ tabs=’aviaTBtabs’ thumbnails=’aviaTBthumbnails’ heading=” heading_link=’manually,http://’ heading_color=’theme-color’ heading_custom_color=’#ffffff’ first_big_pos=’top’ admin_preview_bg=”]
[/av_one_full]

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here