BSD | SD | Kelas 3 | Tematik 3 Perubahan di Alam Siswa

0
136
BSD | SD | Kelas 3 | Tematik 3 Perubahan di Alam Siswa

[av_image src=’http://thepowerofberbagi.com/wp-content/uploads/2018/04/Kelas_03_SD_Tematik_3_Perubahan_di_Alam_Siswa-thumb.jpg’ attachment=’4135′ attachment_size=’full’ align=’center’ styling=” hover=” link=” target=” caption=” font_size=” appearance=” overlay_opacity=’0.4′ overlay_color=’#000000′ overlay_text_color=’#ffffff’ animation=’no-animation’ admin_preview_bg=”][/av_image]

[av_textblock size=” font_color=” color=” av-desktop-hide=” av-medium-hide=” av-small-hide=” av-mini-hide=” av-medium-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=”]

Kata Pengantar

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses
pembelajaran dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang
diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang
dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan
diukur dengan proses penilaian yang sesuai.

Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas III SD/MI yang pada hakikatnya
baru setahun belajar membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat
ekstrim. Dalam hal isi ada yang menginginkan tanpa buku, tetapi juga ada yang menginginkan satu
buku terpisah untuk setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian ada yang menginginkan berbasis
kegiatan yang harus dilakukan siswa, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus
dikuasai siswa. Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai.

Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas III SD/MI ini ditulis sebagai
jalan tengah di antara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku
yang memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa Kelas III SD/
MI untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu
dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, siswa Kelas III SD/MI, yang sesuai perkembangannya
lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses
pembelajaran transdisipliner di mana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks siswa dan
lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner
diwujudkan agar tumpang tindih antar materi pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari
demi tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh siswa.

Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis
kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalamnya dirancang
urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa.
Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan siswa bersama guru dan temantemannya
untuk mencapai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan siswa mempraktikkan
materi-materi kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan
buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak
berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru
dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku
ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain
yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

Buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki dan disempurnakan.
Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran, dan masukan guna
perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima
kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam
rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Tentang Buku Siswa

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas lll

1. Buku siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas
yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran.

2. Buku siswa didesain penuh gambar dan war na untuk men­
stimulasi imajinasi dan minat siswa

3. Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi
dan penggunaan sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan
Guru.

4. Keg iatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan
contoh kegiatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan
pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan
ide ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif­
alternatif keg iatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan
Guru, atau mengembangkan ide ide pembelajar an sendiri.

5. Buku Kelas lll terdiri dari delapan tema. Setiap tema terdiri dari
tiga subtema dan satu kegiatan berbasis proyek. Tiap subtema
dan kegiatan berbasis proyek diuraikan ke dalam enam pem­
belajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu hari.

6. Struktur penulis an buku semaksimal mungkin diusahakan
memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang
diterjemahkan melalui subjudul berdasarkan pendekatan
saintifik sebagai berikut:
• Mengamati: Ayo amati, Ayo membaca, Ayo mendengarkan,
Ayo menyimak
• Menanya: Ayo cari tahu
• Mengumpulkan informasi/mencoba: Ayo lakukan, Ayo
berlatih, Ayo berkreasi, Ayo berkarya, Ayo bernyanyi, Ayo
bermain peran, Ayo peragakan
• Menalar/Mengasosiasi : Ayo berdiskusi, Ayo pikirkan, Ayo
renungkan, Ayo simpulkan, Ayo cari tahu
• Mengomunikasikan: Ayo ceritakan, Ayo presentasikan, Ayo
sajikan Buku Siswa SD/MI Kelas III

7. Buku ini bersifat serba­mencakup (self contained) agar dapat
digunakan oleh siswa secara mandiri di rumah.

8. Buku siswa berbasis kegiatan (activity based) sehingga
memungkinkan bagi siswa dan guru untuk melengkapi dan
memperkaya materi dari berbagai sumber.

9. Di setiap akhir pembelajaran, terdapat kolom untuk orang tua
dengan subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini berisi
aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang
tua di rumah. Orang tua diharapkan terlibat aktif dalam proses
belajar siswa sesuai dengan pengalaman yang dimilikinya.

10. Pada setiap akhir subtema terdapat lembar refleksi diri dengan
ikon “Sekarang Aku Bisa”. Lembar ini bertujuan membantu siswa
dan guru mengetahui apa yang telah dicapai dan apa yang harus
ditingkatkan oleh siswa.

11. Lembar latihan merupakan bagian akhir subtema yang
dapat digunakan untuk melatih daya pikir siswa. Guru dapat
mengembangkan materi latihan sendiri sesuai dengan
kebutuhan.

Daftar Isi

Kata Pengantar ………………………………………….. iii
Tentang Buku Siswa …………………………………… iv
Daftar Isi…………………………………………………….. vI
Subtema 1: Perubahan Wujud Benda …………………………….. 1
Subtema 2: Perubahan Cuaca dan Iklim ………………………… 67
Subtema 3: P erubahan Musim ………………………………………. 12
Subtema 4: Proyek ………………………………………………………… 18
Daftar Pustaka ……………………………………………. 210


[/av_textblock]

[av_one_full first min_height=” vertical_alignment=” space=” custom_margin=” margin=’0px’ padding=’0px’ border=” border_color=” radius=’0px’ background_color=” src=” background_position=’top left’ background_repeat=’no-repeat’ animation=” mobile_breaking=” mobile_display=”]
[av_textblock size=” font_color=” color=” av-medium-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” admin_preview_bg=”]
Related Post
[/av_textblock]

[av_magazine link=’category,345′ items=’5′ offset=’0′ tabs=’aviaTBtabs’ thumbnails=’aviaTBthumbnails’ heading=” heading_link=’manually,http://’ heading_color=’theme-color’ heading_custom_color=’#ffffff’ first_big_pos=’top’ admin_preview_bg=”]
[/av_one_full]

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here